觀察孩子我還算拿手，觀察老師我也常常做，因為這會使我看到很多好的或壞的習慣與優缺點，好的我可以馬上將他學習並轉化，壞的我會馬上省視一下自己，千萬別犯同樣的錯誤！但很久沒有機會觀察我身邊最近的一位老師「泡泡老師」！
很多以前的同事都說我對我妹妹太嚴格了，以前在別的教室一起共事過，我對他嚴格是希望他能表現的更好，別讓我的爸爸媽媽失望！也是因為身為哥哥，更希望照顧她讓她有更好的表現！所以我承認我嚴格了點！也因為這樣的嚴格，我見到了泡泡老師的成長！
經歷大大小小的美術班、幼稚園、安親班與托兒所等！每家的理念與規劃當然都是深思熟慮、引經據典的教育經，但真正能做到放下而不重視孩子畫面呈現的美感屈指可數，進到教室，有
中班起的孩子，圖像已漸有大人的符號與社會化的概念，大人們開始期望孩子會畫些什麼，畫些大人知道的東西，溝通漸入佳境的孩子，能在老師的「說服」下出現大人喜愛看到的畫面圖像，而探索小小班階段的孩子，卻總是出現極大的不可預期性，那不可預期卻會讓重視圖像的老師無所示從，還記得上沒幾次課的泡泡老師總是垂頭喪氣的跟我抱怨，我只好慢慢的引導她，「在關注孩子的認知與角度的改變後，將會使你發現孩子更寬廣的世界！」沒多久，我見到泡泡老師笑了，她笑著跟我分享孩子今天的狀況與表現，我知道她也見到孩子「最真的笑」。
2006/10/31 可樂老師
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